Use of Miro board during distance learning of Maritime English

Abstract

У статті розглядаються особливості використання онлайндошки Miro як робочого простору під час дистанційного навчання морської англійської мови. Проаналізовано переваги та недоліки використання Miro задля забезпечення ефективності навчання в закладах вищої освіти та досліджено можливості її використання для розвитку взаємодії студентів під час виконання групових завдань. Автор пропонує зразки типових завдань із використанням інтерактивної дошки Miro для проведення практичних занять з морської англійської мови. У статті наводяться приклади, як викладач може представити та закріпити нову лексику, а також організувати роботу у групах або парах для відпрацювання навичок діалогічного і монологічного мовлення, перевірити засвоєння нового матеріалу. Функція використання “стікерів” для відповідей є однією з переваг дошки Міро. Студенти можуть розміщувати відповіді на завдання, націлені на перевірку розуміння змісту прослуханого або прочитаного тексту. Ще один спосіб залучити студентів до активного навчання – це запропонувати завдання у формі канбану. Перевага цього інструменту полягає в тому, що можна переміщати блоки зі стовпців по дошці. Зроблено висновки про те, що онлайн-дошка Miro сприяє розвитку творчих здібностей студентів під час навчання морської англійської мови. Сервіси віртуальної дошки є ефективним інструментом для організації освітнього процесу на занятті, так і під час індивідуальної роботи або виконання домашнього завдання. Онлайн-дошка забезпечує ефективність й результативність навчання в закладах вищої освіти, який уможливлює продуктивну організацію активної взаємодії студентів і викладачів у процесі навчання морської англійської мови, результати якої зберігаються у хмарному середовищі. Miro дає змогу покращити інтерактивну взаємодію між студентами, забезпечити зворотний зв’язок, заохотити їх до творчої співпраці. The article identifies the features of online board Miro as a workspace for distance learning of Maritime English. Miro advantages and disadvantages for ensuring learning efficiency in higher education are analyzed. The possibilities of its use for developing student’s interaction during group tasks are explored. The author suggests examples of exercises involving Miro for conducting practical classes in Maritime English. The article provides examples of introduction and reinforcement of new vocabulary, as well as organization of work in groups or pairs to practice dialogic and monologue speaking skills, and verification of new material. The function of sticky notes is one of the advantages of Miro board. Students can post answers to tasks aimed at testing their understanding of the content of the text they listened to or read. Another way to engage students in active learning is to present task in the form of kanban. The advantage of this tool is that students can move blocks from columns around the board. It was concluded that Miro online board contributes to the development of students’ creative abilities while Maritime English studying. Virtual whiteboard services are an effective tool both for organizing the educational process in the classroom and during individual work or doing homework. The online board ensures the efficiency and effectiveness of training in higher education institutions, which allows for the productive organization of active interaction between students and teachers in the process of Maritime English teaching, the results of which are saved in the cloud environment. Miro allows teachers to improve interaction between students, provide feedback, and attract them to creative collaboration.