Репозитарій
Ласкаво просимо до репозитарію Херсонської державної морської академії!
Репозитарій ХДМА – це електронний архів, що виконує функції накопичення, систематизації, зберігання та
забезпечення довготривалого відкритого доступу до праць професорсько-викладацького складу.
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Use of ChatGPT in Maritime English Lessons.
(Наукові перспективи, 2026) Піндосова Т.С.; Pindosova T.S.; Федорова О.В.; Fedorova O.V.
У статті детально досліджується впровадження інноваційних інструментів штучного інтелекту, зокрема моделі ChatGPT, у процес викладання морської англійської мови в закладах вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена стрімкою цифровізацією освітнього середовища, що відкриває нові перспективи для персоналізації навчання та підвищення ефективності підготовки фахівців морської галузі. Автори аналізують потенціал ChatGPT як сучасного засобу інтерактивного навчання, що дозволяє не лише створювати індивідуальні завдання, а й моделювати складні професійні комунікативні ситуації, максимально наближені до реальних умов роботи на судні.
У роботі запропоновано комплексну модель інтеграції чат-бота в навчальний процес як допоміжного цифрового інструменту, що гармонійно поєднується з традиційними педагогічними методами. Описано низку практичних прикладів успішного впровадження ChatGPT: симуляція діалогів із використанням стандартних фраз морського радіозв’язку (SMCP), розробка візуальних матеріалів (постерів), використання мовних тренажерів та інтерактивних вправ типу «чейн сторі». Доведено, що застосування штучного інтелекту сприяє розвитку ключових мовних компетенцій студентів ‒ говоріння, читання, письма та аудіювання.
Особлива увага приділяється психологічним перевагам використання ШІ: зниженню мовного бар’єру, створенню комфортного середовища для тренувань та підвищенню мотивації курсантів за рахунок елементів гейміфікації. Водночас автори критично оцінюють ризики впровадження таких технологій, зокрема можливість отримання хибних відповідей, відсутність емоційного інтелекту в ШІ та загрози академічній доброчесності. У підсумку наголошується на необхідності обов’язкового педагогічного супроводу, де викладач виступає фасилітатором, що коригує взаємодію студента з цифровим інструментом.
The article studies the implementation of innovative artificial intelligence tools, specifically the ChatGPT model, in the process of teaching Maritime English in higher education institutions. The relevance of the study is driven by the rapid technologization of the educational environment, which opens new perspectives for personalizing learning and enhancing the efficiency of training maritime professionals. The authors analyze ChatGPT's potential as a modern interactive learning tool that allows not only for the creation of individualized tasks but also for the simulation of complex professional communicative situations closely resembling real onboard working conditions.
A comprehensive model for integrating the chatbot into the educational process as a supplementary digital tool that harmoniously combines with traditional pedagogical methods is proposed in the article. A series of practical examples of successful ChatGPT implementation are described: simulating dialogues using Standard Marine Communication Phrases (SMCP), developing visual materials (posters), utilizing language training exercises, and interactive "chain storytelling" tasks. It is demonstrated that the use of artificial intelligence facilitates the development of students' core language competencies ‒ speaking, reading, writing, and listening.
Particular attention is given to the psychological benefits of using AI: reducing language barriers, creating a comfortable environment for practice, and increasing cadets' motivation through gamification elements. Simultaneously, the authors critically evaluate the risks of implementing such technologies, including the possibility of incorrect responses, the lack of emotional intelligence in AI, and threats to academic integrity. The article concludes by emphasizing the necessity of mandatory pedagogical guidance, where the teacher acts as a facilitator guiding the student's interaction with the digital tool. ChatGPT is considered an effective supplementary resource that optimizes content creation and provides immediate feedback for language learners.
Coaching as Individualized Teaching Strategy.
(ХДМА, 2025) Барсук С.Л.; Barsuk S.L.
The aim of the current study is to investigate how online language coaching, as an instructional strategy, can be utilized to enhance students’ learning motivation, increase online interactivity, and, consequently, improve overall language proficiency.
Мета цього дослідження полягає у визначенні коучингу в якості навчальної стратегії, яка може бути використана для підвищення мотивації студентів до навчання, посилення онлайн-взаємодії між викладачем та здобувачем освіти, як наслідок, покращення загального рівня володіння мовою.
Методика використання застосунку Word it Out на заняттях з англійської мови.
(Гельветика, 2022) Нагрибельний Б.Я.; Nahrybelnyi B.
У статті репрезентовано актуальний матеріал про методику використання застосунку Word it Out на заняттях з англійської мови. Обґрунтовано вибір означеної проблеми, який зумовлено тим, що пріоритетними стратегіями сучасної вищої освіти є такі, що пов’язані з формуванням, розвитком і подальшим удосконаленням цифрової та комунікативної компетентності. Повною мірою це стосується й оволодіння англійською мовою здобувачами вищої освіти. Представлена наукова розвідка актуалізує роль методичної інноватики, зокрема використання ефективних електронних ресурсів в процесі навчання англійської мови у вищій школі. У дослідженні представлено різноаспектний аналіз досліджень і публікацій із порушеної проблеми. Здійснене узагальнення дозволяє стверджувати, що в українській дидактиці вищої освіти накопичено досвід, який мотивує активно застосовувати елементи E-learning у комунікативно-орієнтованих стратегіях навчання. Метою дослідження визначено потребу проаналізувати освітній потенціал цифрових ресурсів та репрезентувати методику використання застосунку Word it Оut на заняттях з англійської мови. У статті узагальнено дані про низку сервісів, застосунків і цифрових ресурсів, що мають різноманітні функції та навчальний потенціал, означено їх можливості та зосереджено увагу на цифровому застосунку Word it Out. У дослідженні представлено покроковий алгоритм його впровадження в практиці освітнього процесу; обґрунтовано значення комунікативної технології «Хмари слів» на заняттях з англійської мови, зокрема у фаховій підготовці майбутніх спеціалістів морської галузі. Окреслено технічні параметри ресурсу та його функціональні можливості конструювання «хмари» слів або тегів. Візуалізовано «хмару» слів із фахової лексики моряків за допомогою застосунку Word it Out. У статті представлено актуальні аргументи на користь інтеграції комп’ютерних та комунікативних технологій навчання на прикладі створення «хмари» слів засобом цифрового сервісу Word it Out.
The article presents current material on the method of using the Word it Out application in English lessons. The choice of this problem is justified, which is due to the fact that the priority strategies of modern higher education are those related to the formation, development and further improvement of digital and communicative competence. This fully applies to the mastery of English by higher education students. The presented scientific research actualizes the role of methodological innovation, in particular the use of effective electronic resources in the process to learning English in higher education. The searching presents a various and sundry analysis of research and publications on the issue. The generalization allows us to affirm that the Ukrainian didactics of higher education has accumulated experience that motivates the active use of elements of E-learning in communication-oriented learning strategies. The purpose of the searching is to determine the need to analyze the educational potential of digital resources and to represent the method of using the application Word it Out in English lesson. The article summarizes data on a case of services, applications and digital resources that have different functions and learning potential, denote and focuses on the digital application Word it Out. The searching denotes a step-by-step for its implementation in the practice of the educational process; the significance of communication technology “Clouds of words” in English language lessons, in particular in the professional training of future specialists in the maritime industry. The technical parameters of the resource and its functionality for constructing a “cloud” of words or tags. The “cloud” of words from the professional vocabulary of sailors is visualized due to of the Word it Out application. The article presents current arguments in favor of the integration of computer and communication learning technologies on the example of creating a “cloud” of words using the digital service Word it Out.
Практика впровадження інтегрованого підходу в навчанні англійської та української мови майбутніх фахівців морської галузі.
(Гельветика, 2023) Нагрибельний Б.Я.; Nahrybelnyi B.
У дослідженні проаналізовано сучасну практику впровадження інтегрованого підходу в навчанні англійської та української мов майбутніх фахівців морської галузі. Логіка наукового пошуку передбачає висвітлення в статті таких позицій: проаналізувати науковій контекст проблеми інтеграції в навчанні та репрезентувати досвід ефективного практичного застосування інтегрованого підходу у навчанні англійської та української мов у навчанні майбутніх спеціалістів морської галузі. У науковій розвідці представлено різні позиції вчених щодо тлумачення інтегрованого навчання та суміжних з ним понять. Виокремлено ті дефініції, що стали засадничими у межах порушеної проблеми. Узагальнено практичний досвід щодо застосування інтегрованого підходу в навчанні здобувачів вищої освіти та представлено практичні наробки щодо опрацювання мовного матеріалу на засадах інтегрованого підходу. Виділено такі, що стимулюють здобувачів вищої освіти оцінити доцільність використання англійського сленгу в мовленні; знайти українські відповідники словам іншомовного походження; стимулюють уникати плеоназмів. У межах предмету наукового пошуку акцентовано увагу на практичних завданнях, в яких моделюються комунікативні ситуації з професійної діяльності майбутніх фахівців морської галузі. Репрезентовано навчальні стратегії інтеграції під час вивчення української та англійської мов у підготовці здобувачів вищої освіти: професійна комунікація; добір мовного матеріалу та укладання фахового словника; тлумачення іншомовної лексики; рольові дидактичні ігри; розвиток контекстуального мовлення тощо. Узагальнено теоретично та практично значущі якості інтегрованого підходу до навчання української й англійської мов. Висвітлено освітній потенціал означеного підходу в навчанні майбутніх фахівців морської галузі. Окреслено перспективи подальшого наукового пошуку в межах порушеної проблеми дослідження.
he study analyzed the modern practice of implementing an integrated approach in teaching English and Ukrainian languages to future specialists in the maritime industry. The logic of scientific research involves highlighting the following positions in the article: to analyze the scientific context of the problem of integration in education and to represent the experience of effective practical application of the integrated approach in teaching English and Ukrainian languages in the education of future maritime specialists. The scientific research presents different positions of scientists regarding the interpretation of integrated education and concepts related to it. Those definitions that have become fundamental within the limits of the raised problem are singled out. The practical experience regarding the application of the integrated approach in the education of students of higher education is summarized and practical achievements regarding the processing of language material based on the principles of the integrated approach are presented. Those that stimulate students of higher education to evaluate the expediency of using English slang in speech are highlighted; find Ukrainian equivalents of words of foreign origin; encourage to avoid pleonasms. Within the scope of the subject of scientific research, attention is focused on practical tasks in which communicative situations from the professional activities of future specialists in the maritime industry are modeled. Educational strategies of integration during the study of Ukrainian and English languages in the preparation of students of higher education are represented: professional communication; selection of language material and compilation of a specialist dictionary; interpretation of foreign vocabulary; role-playing didactic games; development of contextual speech, etc. The theoretically and practically significant qualities of the integrated approach to teaching the Ukrainian and English languages are summarized. The educational potential of this approach in training future specialists in the maritime industry is highlighted. Prospects for further scientific research within the limits of the raised research problem are outlined.
Інтерактивні технології у практиці формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців морської галузі.
(Гельветика, 2024) Нагрибельний Б.Я.; Nahrybelnyi B.
У статті представлено аналіз інтерактивних технологій у практиці формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців морської галузі. Висловлено тезу про необхідність підготовки майбутніх фахівців морської галузі, здатних до професійної комунікації в полікультурних екіпажах. Відтак акцентується потреба щодо посилення уваги до формування міжкультурної компетентності майбутніх судноводіїв та суднових механіків засобом ефективних технологій навчання. Обґрунтовано значущість формування міжкультурної компетентності у майбутніх фахівців морської галузі з огляду на специфіку їх професійної діяльності, тривалої потреби у побутовій комунікації та роботи в полікультурному екіпажі. Проаналізовано актуальні позиції дослідників щодо порушеної проблеми у сучасній науковій площині. Визначено сутність дефініції «міжкультурна компетентність» співвідносно до предмету дослідження. Студіювання порушеного питання дозволило констатувати наявність різних тлумачень поняття, що свідчить про його популярність у науковій та освітній площині. Досліджено практику впровадження інтерактивних технологій у підготовці здобувачів вищої освіти. У статті акцентовано увагу на тих засобах інтерактивного навчання, які доцільні в процесі формування міжкультурної компетентності майбутніх фахівців морської галузі. Саме тому у роботі досліджено модель VARK, інтерактивну онлайн-платформу MyEnglishLab, інтерактивний засіб навчання «Хмари слів»/«Теги слів» та цифровий ресурс Word it out в проєкції розвитку означеної компетентності майбутніх фахівців морської галузі. Обґрунтовано значущість формування міжкультурної компетентності у майбутніх фахівців морської галузі з огляду на специфіку їх професійної діяльності, тривалої потреби у побутовій комунікації та роботи в полікультурному екіпажі морського судна; проаналізовано актуальні позиції дослідників щодо порушеної проблеми у сучасній науковій площині. Представлено блок-схему дефініції «міжкультурна компетентність»
The article presents an analysis of interactive technologies in the practice of forming intercultural competence of future specialists in the maritime industry. The thesis is expressed about the need to train future specialists in the maritime industry capable of professional communication in multicultural crews. Therefore, the need to increase attention to the formation of intercultural competence of future ship drivers and ship mechanics by means of effective training technologies is emphasized. The significance of the formation of intercultural competence among future specialists in the mari- time industry is substantiated in view of the specifics of their professional activity, the long-term need for everyday communication and work in a multicultural crew. Current positions of researchers regarding the raised problem in the modern scientific plane are analyzed. The essence of the definition of «intercultural competence» is defined in relation to the subject of research. The study of the raised issue made it possible to ascertain the existence of different interpretations of the concept, which testifies to its popularity in the scientific and educational sphere. The practice of implementing interactive technologies in the training of higher education applicants was studied. The article focuses on those means of interactive learning that are appropriate in the process of forming the intercultural competence of future specialists in the maritime industry. That is why in our work we studied the VARK model, the interactive online platform MyEnglishLab, the interactive learning tool «Word Clouds» / «Word Tags» and the digital resource Word it out in the projection of the development of the defined competence of future specialists in the maritime industry. the significance of the formation of intercultural competence among future specialists in the maritime industry is substantiated in view of the specifics of their professional activity, the long-term need for everyday communication and work in a multicultural crew of a sea vessel; the current positions of researchers regarding the raised problem in the modern scientific plane are analyzed. A block diagram of the definition of «intercultural competence» is presented.