Forming of future maritime officers` professionally significant qualities in the «human-human» and «human-machine» interaction systems.

Abstract

The article presents the peculiarities of future maritime officers` professionally significant qualities. It is shown that the formation of future maritime specialists` professionally significant qualities refers to the system of «human-human» and «human-machine» interaction simultaneously. The problems of the professional level and the managerial competence are analyzed. Seven main groups of skills and competences which are necessary for a maritime officer for the successful professional interaction are identified: optimization of significant qualities in the process of management activity, formation of a united team, analysis of the problem and the decisions taken argumentation, exchange of information with subordinates, support of labor and executive discipline, motivation of own professional activity and the collective ones, rational organization of their own professional interactions. The spheres of future maritime officers competence are as follows: performance of professional functions, assessment and control of subordinates` professional interaction, subordinates` organization of professional tasks, motivation of subordinates, preparation and implementation of managerial decisions, communicative qualities: information exchange, decision-making, organization of own professional interaction and maintaining the necessary level of professional interaction, providing training for subordinates. It is proved that the main factor of effective professional interaction is the personality of the future maritime officer and his skills plus abilities in the organization of human and technical resources. It is noted that the success of the future professional interaction contributes to the acquired professionally significant qualities, which should be developed under the influence of social and humanitarian disciplines. It is pointed, that the educational process should lay upon the foundations for a critical assessment of own life and professional experience, awareness of choosing the ways and methods for improving personal and professional qualities; ability to criticism and self-criticism, persistence in achieving of the goal, interest in the quality of future professional interaction, ability to take responsibility, decision-making, team-working, communicative skills, integration skills, self-regulation, self-development of a person in combination with professional interaction, professional tasks solving, problem situations solving, self-determination, self-realization, self-improvement. У статті подаються особливості вивчення професійно значущих якостей майбутніх суднових офіцерів. Показано, що формування професійно значущих якостей майбутніх суднових спеціалістів стосується системи діяльності «людина-людина» і «людина-механізм» одночасно. Проаналізовано проблему розвитку рівня професійної та управлінської компетентності. Виокремлено сім основних груп умінь і навичок, необхідних судновому офіцеру для успішної професійної діяльності: оптимізація значущих якостей у процесі управлінської діяльності, формування згуртованої команди, аналіз проблеми та аргументованість прийнятих рішень, обмін інформацією з підлеглими, підтримка трудової і виконавчої дисципліни, мотивація власної професійної діяльності та колективу, раціональна організація власної професійної діяльності. Виділено такі сфери компетентності майбутніх суднових офіцерів: виконання професійних функцій, оцінка та контроль професійної діяльності підлеглих, організація виконання професійних завдань підлеглих, забезпечення належного рівня мотивації підлеглих, підготовка і реалізація управлінських рішень, комунікативні якості: обмін інформацією, прийняття рішень, організація власної професійної діяльності і підтримка необхідного рівня професійної діяльності, забезпечення навчання підлеглих. Доведено, що провідним ресурсом ефективної професійної діяльності є особистість майбутнього суднового офіцера та його вміння і навички організації людських та матеріально-технічних ресурсів. Доведено, що успішності майбутньої професійної діяльності сприяють набуті професійно значущі якості, які повинні розвиватися під впливом викладання суспільно-гуманітарних дисциплін. Доведено, що навчальний процес має закласти підвалини критичної оцінки свого життєвого та професійного досвіду, усвідомлення вибору шляху та методів удосконалення особистісних та професійних якостей; здатність до критики та самокритики, наполегливість у досягненні мети, зацікавленість у якості майбутньої професійної діяльності, здатність до відповідальності, до прийняття рішень, здатність до ефективної роботи в команді, комунікативність, навички інтеграції, саморегуляції, саморозвиток професійної особистості у поєднанні з професійною діяльністю, постановка та розв’язання професійних завдань, вирішення проблемних ситуацій, самовизначення, самореалізації, самовдосконалення.