Exploring the role of gamification in enhancing engagement of maritime professionals to study.

Abstract

Digitalisation and higher training demands make it increasingly important to enhance maritime students’ engagement. Gamification is considered an innovative approach that contributes to the intensification of educational activities and increases the effectiveness of professional training of maritime specialists. The objective of research was to explore the role of gamification in enhancing engagement in seafarers’ training online courses. The research methodology was based on a combined set of interconnected theoretical (analysis, synthesis, generalisation, comparison) and empirical methods (pedagogical experiment, observation, survey, testing), which provided a comprehensive study of the process of training future ship mechanics in a digital learning environment. The study analysed the possibilities of using gamification in e-learning for future maritime specialists on the LMS Moodle platform. It was found that the introduction of gamification elements, in particular maps, scores, leaderboards, digital badges, game exercises, task performance indicators, levels and missions, helps to increase the interest and involvement of cadets in the educational process. A gamified online course on the discipline ""Life Safety"" was developed, which contains educational materials on personal safety, firefighting, survival and first aid. The practical experience of creating gamification elements both in the LMS Moodle environment and on external web resources, with their subsequent integration into the educational course, was described. It was found that the use of gamification forms a more dynamic educational environment and has a positive effect on the motivation and educational activity of students. The study proved that gamified online courses increase learning efficiency and improve the overall educational experience of future maritime professionals. The results of the study can be used by teachers of maritime educational institutions to implement gamified approaches to increase the motivation and involvement of future maritime professionals in the learning process. Цифровізація та вимоги до навчання роблять дедалі важливішим підвищення залученості студентів-моряків. Гейміфікація вважається інноваційним підходом, який сприяє інтенсифікації освітньої діяльності та підвищує ефективність професійної підготовки морських спеціалістів. Метою дослідження було вивчення ролі гейміфікації у підвищенні залученості до онлайн-курсів підготовки моряків. Методологія дослідження ґрунтувалася на поєднанні комплексу взаємопов’язаних теоретичних (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння) та емпіричних методів (педагогічний експеримент, спостереження, анкетування, тестування), що забезпечило всебічне вивчення процесу підготовки майбутніх судномеханіків в умовах цифрового навчального середовища. У дослідженні проаналізовано можливості використання гейміфікації в електронному навчанні майбутніх морських фахівців на платформі LMS Moodle. Встановлено, що впровадження елементів гейміфікації, зокрема карт, балів, таблиць лідерів, цифрових бейджів, ігрових вправ, індикаторів виконання завдань, рівнів і місій, сприяє підвищенню зацікавленості та залученості курсантів до навчального процесу. Розроблено гейміфікований онлайн-курс з дисципліни «Безпека життєдіяльності», який містить навчальні матеріали з особистої безпеки, пожежогасіння, виживання та надання першої медичної допомоги. Описано практичний досвід створення елементів гейміфікації як у середовищі LMS Moodle, так і на зовнішніх веб-ресурсах з подальшою їх інтеграцією у навчальний курс. Встановлено, що використання гейміфікації формує більш динамічне навчальне середовище та позитивно впливає на мотивацію і навчальну активність здобувачів освіти. У результаті дослідження доведено, що гейміфіковані онлайн-курси підвищують ефективність навчання та покращують загальний освітній досвід майбутніх морських фахівців. Перспективи подальших досліджень вбачаються у використанні інших цифрових інструментів електронного навчання (наприклад, віртуальної реальності, доповненої реальності, змішаної реальності) під час вивчення дисципліни «Основи безпеки життєдіяльності» майбутніми морськими фахівцями (судноводіями, судновими механіками, електромеханіками).