Digital tools for forming communicative competencies in higher education institutions

Abstract

The purpose of the article is to analyze the experience of using digital tools in teaching Maritime English with the aim of mastering communicative competencies by students of higher education institutions. The research methods used in the article are theoretical (analysis, synthesis, generalization) and empirical (observation, testing). In the study results, the author describes various digital tools and their application using the example of the Kherson State Maritime Academy. Media and information literacy are recognized as two of the most important competencies in the current realities of the digital transformation of society. Neglecting them can lead to chaos in ideas about the world. Taking into account the challenges facing us the author outlined important tasks facing the sphere of higher education. Based on the analysis of global trends, scientific literature and expert opinions, the problems facing our country in the sphere of innovative transformation of the educational sphere into a free unified space that promotes the development of intellectual human capital in the context of digitalization have been identified. In addition, digitalization processes and the rapid development of information and communication technologies make the issue of mastering media and information literacy competencies relevant. The paper defines the capabilities of Google Classroom and Zoom web services, Moodle, Kahoot!, Vseosvita, LearningApps, Canva, Rebus1.com platforms, the educational project NaUrok, the Google Forms program for the formation of general competencies of education applicants. The features of the methodology of gamification of the educational process and the organization of quality control of education with the involvement of modern digital tools are considered taking into account the specifics of the formation of unified methodological approaches to teaching Maritime English in higher education institutions. Their advantages and disadvantages are also determined. In the conclusions, attention is drawn to the benefits of using digital tools, which were identified in the process of their direct application in the educational process. Метою статті є аналіз досвіду використання цифрових інструментів у навчанні морській англійській мові з метою оволодіння комунікативними компетенціями студентів вищих навчальних закладів. Методи дослідження, використані у статті, — теоретичні (аналіз, синтез, узагальнення) та емпіричні (спостереження, тестування). У результатах дослідження автор описує різноманітні цифрові інструменти та їх застосування на прикладі Херсонської державної морської академії. Медійна та інформаційна грамотність визнаються двома найважливішими компетенціями у сучасних реаліях цифрової трансформації суспільства. Нехтування ними може призвести до хаосу уявлення про світ. З урахуванням викликів, що стоять перед нами, автором позначено важливі завдання, що стоять перед сферою вищої освіти. На основі аналізу світових тенденцій, наукової літератури та думок експертів виявлено проблеми, які стоять перед нашою країною у сфері інноваційної трансформації освітньої сфери у вільний єдиний простір, що сприяє розвитку інтелектуального людського капіталу в умовах цифровізації. Крім того, процеси цифровізації та стрімкий розвиток інформаційно-комунікаційних технологій роблять актуальним питання освоєння компетенцій медійної та інформаційної грамотності. У статті визначено можливості веб-сервісів Google Classroom та Zoom, платформ Moodle, Kahoot!, Vseosvita, LearningApps, Canva, Rebus1.com, освітнього проекту NaUrok, програми Google Forms для формування загальних компетенцій студентів вищих навчальних закладів. Розглянуто особливості методики гейміфікації освітнього процесу та організації контролю якості освіти із залученням сучасних цифрових інструментів з урахуванням специфіки формування єдиних методичних підходів до викладання морської англійської мови у вищих навчальних закладах. Також визначено їх переваги та недоліки. У висновках звернено увагу на переваги використання цифрових інструментів, які були виявлені в процесі безпосереднього їх застосування в освітньому процесі.