Складники якості підготовки майбутніх фахівців в Україні

Abstract

Статтю присвячено вивченню проблем повноцінного забезпечення якісної вищої освіти, яка є одним із головних завдань сьогодення, оскільки вища школа визначає головну соціальну функцію підготовки людини як професіонала вищої кваліфікації, і як представника вищої інтелектуальної думки суспільства. Болонський процес ставить за основу якості освіти, забезпеченням якої займаються установи вищої школи, яке перевіряється згідно з репутаційним підходом в оцінюванні якості освітніх послуг, об’єктивним підходом на основі результатів освіти або згідно із загальним підходом. Стратегічні інтереси України пов’язані з вибором європейської моделі розвитку. Одне з найважливіших завдань, що стоять перед нашою державою у сфері зовнішньої політики, – подолати довготривале відмежування від Європи та посісти гідне місце в колі розвинених демократичних країн. Утвердження позицій держави у світі, забезпечення її національних інтересів, реалізація європейського вектора в зовнішній політиці та участь у сучасних геополітичних процесах на континенті й за його межами вимагають партнерських відносин України зі світовими державами. Загальноекономічні, соціальні та політичні зміни в країні також постійно впливають на сучасну систему підготовки спеціалістів. Необхідний системний аналіз результатів досліджень актуальних проблем професійної освіти, стану системи професійної підготовки студентів у вищих навчальних закладах. Дослідження складників якості підготовки майбутніх фахівців також зумовлені специфічними особливостями навчання у виші та новою парадигмою сучасної європейської освіти, яка впроваджує максимально диференційовану систему підготовки спеціалістів. Якість вищої освіти вміщує в себе кадрові, наукові, матеріальні, методичні та інші ресурси, формування процесу навчання, моніторинг освітніх послуг діяльності установ вищої школи. Окрім того, одним із головних показових аспектів якості освіти загалом є саме належна якісна підготовка майбутніх фахівців. The article deals the studying of the problems of full-fledged provision of high-quality higher education, which is one of the main tasks of today, since higher education determines the main social function of training a person as a highly qualified professional and as a representative of the highest intellectual thought of society. The Bologna Process is based on the quality of education, which is ensured by higher education institutions, which are checked according to a reputational approach to assessing the quality of educational services, an objective approach based on educational outcomes, or according to a general approach. The strategic interests of Ukraine are linked with the choice of the European model of development. One of the most important tasks facing our state in the field of foreign policy is to overcome the long separation from Europe and take a worthy place in the circle of developed democratic countries. Strengthening of the state’s position in the world, ensuring its national interests, implementation of the European vector in foreign policy and participation in modern geopolitical processes on the continent and beyond require Ukraine’s partnership with world powers. Economical, social and political changes in the country also constantly affect the modern system of training specialists. A systematic analysis of the results of research on topical problems of vocational education, the state of the system of vocational training of students in higher educational institutions is needed. The study of the training quality components of future specialists is also due to the specific features of education at the higher educational institution and the new paradigm of modern European education, which implements the most differentiated system of training specialists. The task of ensuring the quality of higher education is multifaceted and includes the availability of the necessary resources (human, financial, material, informational, scientific, educational and methodological, etc.), the organization of the educational process, control of the educational activities of the higher education institution and the quality of training of specialists at all stages of training.