Enhancing critical thinking skills while learning Maritime English

Abstract

This study examines the role and significance of an inquiry-based approach in developing future seafarers’ critical thinking skills and abilities in English language classes. The approach is examined in detail, with particular focus on the key characteristics that have made it a highly sought-after method for developing critical thinking skills, establishing logical, cause-and-effect relationships between phenomena and events of professional importance. The inquiry-based approach offers a number of advantages for educators and students alike. It is student-centered and active, flexible and easily modified to suit different educational settings, and it encourages curiosity through real-world connections and practical skills training. Furthermore, it is designed to facilitate lifelong learning. The study is focused on the application of the fishbone method of analysis as a widely used tool in both learning and working environments for the identification of solutions to emerging problems. It is acknowledged as an efficacious instrument for enhancing both the English-language communicative and professional proficiency of future specialists. This method of learning is recognized as an effective approach in complex environments where decision-making is challenging due to the influence of numerous factors. The practical implementation of the fishbone diagram strategy in the context of the ESA lesson format is described, with specific examples provided. In particular, several types of this diagram are considered. These include simplified diagrams, which reflect only the main impact factors; regular (standard) diagrams, which identify the causes and subcauses; complicated diagrams, which directly determine the factors that should be taken into account, thereby determining a clear direction for the analysis; and more complicated diagrams, which must take into account a wide range of factors. У статті розглянуто роль і значення проблемно-орієнтованого підходу у розвитку навичок і вмінь критичного мислення майбутніх моряків на заняттях з англійської мови. Визначено ключові характеристики підходу, що зумовлюють його затребуваність для розвитку здібностей критично мислити, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між явищами та подіями професійного значення для морських інженерів. Серед переваг проблемно-орієнтованого підходу відзначено його студентоцентрований та активний характер; гнучкість і універсальність застосування; скерованість на зацікавлення у навчанні через націленість на зв’язок із реальним життям і формування практичних навичок і вмінь, а також спрямованість на розвиток загальнонавчальних компетентностей заради можливості навчатися упродовж життя. Дослідження зосереджено на застосуванні методу критичного аналізу ситуації на основі схематичної діаграми у формі риб’ячого скелету. Даний спосіб навчання визнано таким, що стимулює розумову діяльність і є дієвим саме у складному середовищі, де через вплив багатьох факторів прийняття рішень суттєво утруднюється. Широко застосовувана як у навчальному, так і в робочому середовищі, діаграма «риб’ячий скелет» визнана ефективним інструментом удосконалення як англомовної комунікативної, так і професійної компетентності майбутніх фахівців. Описано практичну реалізацію даної навчальної стратегії у контексті формату уроку ESA. Наведено варіанти застосування означеної стратегії на прикладі професійно орієнтованого навчального матеріалу. Зокрема розглянуто декілька видів означеної діаграми, а саме: спрощена, що відображає лише основні фактори впливу; стандартна з визначенням головних і другорядних причин; складна, що безпосередньо окреслює фактори, які слід врахувати, визначаючи тим самим чіткий напрямок аналізу; ще більш ускладнена через заданий широкий спектр факторів, що мають бути враховані.