Інтеграція природничо-наукової та професійної підготовки фахівців річкового і морського транспорту: необхідність та можливості здійснення.

Abstract

Статтю присвячено дослідженню проблеми інтеграції природничо-наукової та професійної підготовки фахівців річкового і морського транспорту. Запропоновано трактування понять «загальна підготовка», «природничо-наукова підготовка», «професійна підготовка», визначено зміст кожного з них, а також їх значення для майбутнього фахівця. На основі аналізу вимог до підготовки фахівця з боку різних соціальних замовників підтверджено, що природничо-наукова та професійна підготовка є невіддільними одна від одної й мають здійснюватися в умовах інтеграції. Для цього необхідні науково обґрунтована й апробована система навчання, практичне впровадження її положень та достатній галузевий досвід. Доведено, що з урахуванням специфіки діяльності фахівця річкового і морського транспорту особливу увагу слід приділяти його природничо-науковій підготовці, зокрема опануванню навчальної дисципліни «Фізика». Зроблено висновок, що у вищій морській школі фізика відіграє виняткову роль у реалізації найважливіших цілей освітнього процесу, а саме: засвоєнні курсантами змісту дисциплін циклу професійної підготовки, формуванні технічних і технологічних знань, а також організації їхньої науково-дослідної роботи. Article is devoted studying of a problem of integration natural-science and vocational training of experts of river and sea transport. The treatment of concepts «the general preparation», «natural-science prep-aration», "vocational training" is offered, the maintenance of each of them, and also their value for the future expert is defined. On the basis of the analysis of requirements to preparation of the expert of different social cus-tomers it is confirmed that natural-science and vocational training are inseparable from each other and should be carried out in the conditions of integration for what are necessary scientifically well-founded and checked up system of training, practical introductions and sufficient branch experience. It is proved that taking into account specificity of activity of the expert of river and sea transport the special attention should be given its natural-science preparation, in particular, to development of discipline of "Physicist". The conclusion that at the higher sea school of the physicist plays an exclusive role in realisation of the major purposes of educational process is drawn, namely: mastering by cadets of the maintenance of disciplines of a cycle of vocational training; for-mations at cadets of technical and technological knowledge; the organisations of research work of ca-dets.systems.