Репозитарій
Ласкаво просимо до репозитарію Херсонської державної морської академії!
Репозитарій ХДМА – це електронний архів, що виконує функції накопичення, систематизації, зберігання та
забезпечення довготривалого відкритого доступу до праць професорсько-викладацького складу.
Фонди
Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.
Нові надходження
Чат GPT на заняттях з морської англійської мови.
(ХДМА, 2025-10-21) Піндосова Т.С.; Pindosova T.S.; Федорова О.В.; Fedorova O.V.
У статті розглянуто можливості використання ChatGPT як інноваційного інструменту у викладанні морської англійської мови. Особливу увагу приділено персоналізації навчання, розвитку комунікативних умінь та підвищенню мотивації здобувачів освіти. Автори аналізують переваги й обмеження застосування штучного інтелекту та демонструють приклади його інтеграції у професійно орієнтовані мовні завдання. Дослідження підкреслює потенціал ChatGPT для підвищення ефективності навчального процесу у закладах морської освіти.
The article examines the potential of ChatGPT as an innovative tool for teaching Maritime English. Special attention is given to personalized learning, the development of communication skills, and the enhancement of student motivation. The authors analyze the advantages and limitations of integrating artificial intelligence and provide examples of its application in profession-oriented language tasks. The study highlights the potential of ChatGPT to improve the effectiveness of the educational process in maritime training institutions.
Андрагогічні засади розвитку «м’яких умінь» на заняттях з морської англійської мови.
(“Baltija Publishing”, 2025) Федорова О.В.; Fedorova O.V.; Піндосова Т.С.; Pindosova T.S.
Дослідження покликане розкрити три головні питання: «які вміння наразі затребувані в морській галузі як «м’які вміння», «чи відповідає
робоча навчальна програма з морської англійської мови розвитку ключових умінь людської взаємодії та спілкування?» і «чи сприяють методи викладання на заняттях з морської англійської мови розвитку
«м’яких умінь»?». Завдяки електронному навчанню та навчанню на онлайн-тренажерах безперервне навчання стає більш доступним і допомагає тим, хто працює у морі поглибити свої знання та розвинути навички як перебуваючи на судні, так і поза ним. Все більше світових судноплавних компаній
використовують навчальні онлайн-платформи задля отримання морськими спеціалістами додаткових компетенцій, які не включені до їх стандартизованої базової підготовки. На сьогодні у фокусі уваги розвиток не лише технічних навичок, але і вмінь людської взаємодії й спілкування або «м’яких умінь». Навіть у перспективі глобальної цифровізації морської галузі, ці вміння займатимуть провідне місце, адже забезпечують володіння ситуацією та ефективне спілкування на будь-якому етапі роботи складних систем контролю судна.
У ході дослідження буде виявлено які саме «м’які вміння» є офіційно прописаними у стандартизованих положеннях щодо вимог з підготовки
морських фахівців та які вміння є затребуваними провідними судноплавними компаніями, описано їх значення та роль, проаналізовано робочу навчальну програму з морської англійської мови на момент її
відповідності темам розвитку «м’яких умінь» та описано найефективніші методи, що сприяють досягненню цієї мети у руслі ключових андрагогічних принципів.
Результати дослідження показали, що задля ефективного навчання морських фахівців сьогодення необхідним є доповнення базових
технічних навиків освітніх програм «м’якими вміннями», що уможливіть розвиток лідерських якостей, критичного мислення, адаптації на судні,
аналітичних вмінь спеціалістів та здатності вчитися на помилках як ключових навичок сучасного висококваліфікованого спеціаліста. Розвиток вищевказаних вмінь є можливим через використання методів комунікативно-компетентісного підходу, провідним з яких є саме метод «кейсів», що забезпечує високий рівень мотивації до навчання і моделює peaльнicть, у якiй студенти старших курсів можуть усвідомлено застосовувати набутий дocвiд.
The study aims to address three main questions: “Which skills are currently in demand in the maritime industry as ‘soft skills’?”, “Does the syllabus of Maritime English correspond to the development of key human interaction and communication skills?”, and “Do the teaching methods used in Maritime English classes contribute to the development of soft skills?”.
Due to e-learning and online simulators, continuous learning has become more accessible and helps seafarers deepen their knowledge and develop skills both on board and ashore. An increasing number of global shipping companies use online training platforms to provide maritime professionals with additional competencies that are not included in their standardized basic training. Today, the focus is on developing not only technical skills but also human interaction and communication skills, commonly referred to as soft skills. Even in the context of global digitalization of the maritime industry, these skills will remain crucial, as they ensure situational awareness and effective communication at any stage of operating complex ship control systems.
The study will identify which soft skills are officially defined in standardized training requirements for maritime professionals as well as which skills are in demand by leading shipping companies. Their significance and role will be described. The Maritime English syllabus will be analyzed for its alignment with soft skills development topics, and the most effective methods that contribute to achieving this goal within the framework of key andragogical principles will be outlined.
The research results indicate that, for effective training of modern maritime specialists, it is necessary to complement basic technical training in educational programs with soft skills. This will enable the development of leadership qualities, critical thinking, on-board adaptation, analytical abilities, and the capacity to learn from mistakes – key characteristics of a highly qualified contemporary professional. The development of these skills is possible through the use of communicative-based teaching methods, the most effective of which is the case method, as it ensures high learning motivation and models real-life situations in which senior students can consciously apply their acquired experience.
Мета і завдання контролю з фізики у вищому навчальному закладі.
(International Science Group, 2024-06-11) Колечинцева Т.С.; Kolechyntseva T.S.
Контроль є невід'ємним компонентом навчального процесу, який впливає не тільки на його результат, але й на хід навчання, розвитку й виховання, оскільки забезпечує одержання інформації про ступінь ефективності виконання як окремих навчальних дій так і всієї навчально-пізнавальної діяльності.
Control is an integral component of the educational process that affects not only on its result, but also on the course of training, development and upbringing, because it provides information on the degree of performance efficiency both individual educational actions and all educational and cognitive activities.
Особливості дистанційного навчання фізики у вищому навчальному закладі морського профілю.
(Наукові перспективи, 2024-04-07) Колечинцева Т.С.; Kolechyntseva T.S.
Запровадження в Україні воєнного стану вплинуло на повсякденне життя людей, а також на навчальний процес в закладах освіти. Виникло ряд проблем, пов’язаних з організація освітнього процесу здобувачів вищої освіти, особливо тих, які знаходяться у прифронтових і фронтових зонах, окупованих територіях. У зв’язку з цим навчальні заклади перейшли на дистанційне навчання, що також регламентовано статтею 9 Закону України «Про світу».
The introduction of martial law in Ukraine affected everyday life people's lives, as well as the educational process in educational institutions. There was a row problems related to the organization of the educational process of students of higher education, especially those located in the frontline and frontline zones, occupied territories In this regard, educational institutions switched to distance learning training, which is also regulated by Article 9 of the Law of Ukraine ""On Peace"".
Прикладні задачі з професійним змістом як засіб мотивації навчання фізики майбутніх судноводіїв у вищих навчальних закладах морського спрямування.
(Research Europe, 2021-05-28) Колечинцева Т.С.; Kolechyntseva T.S.
У тезах розглядаються прикладні задачі з професійним змістом як засіб мотивації навчання фізики майбутніх судноводіїв у вищих навчальних закладах морського спрямування.
The theses consider applied problems with professional content as a means of motivating the physics education of future shipmasters in higher educational institutions of the maritime field.