Укрупнення і модульність дисциплін у викладанні інформатики в Херсонському державному університеті

Abstract

У зв'язку з впровадженням Болонської системи навчання і необхідністю зміни форм і змісту дисциплін на кафедрі інформатики ХДУ були розроблені робочі навчальні програми, які передбачають, з одного боку, укрупнення окремих дисциплін під загальною назвою, а з іншого боку, збереження модульності в їх викладанні. Наприклад, були виділені наступні великі блоки: технології програмування, об'єктно-орієнтоване проектування, комп'ютерні інформаційні технології, технологічні та методичні аспекти використання інформаційних технологій в роботі вчителя. При цьому була переглянута наповнюваність окремих модулів дисциплін, по можливості, зробивши їх незалежними один від одного.

В связи с внедрением Болонской системы обучения и необходимостью изменения форм и содержания дисциплин на кафедре информатики ХГУ были разработаны рабочие учебные программы, которые предполагают, с одной стороны, укрупнение отдельных дисциплин под общим названием, а с другой стороны, сохранение модульности в их преподавании. Например, были выделены следующие крупные блоки: технологии программирования, объектно-ориентированное проектирование, компьютерные информационные технологии, технологические и методические аспекты использования информационных технологий в работе учителя. При этом была пересмотрена наполняемость отдельных модулей дисциплин, по возможности, сделав их независимыми друг от друга.

In connection with the introduction of the Bologna training system and the need to change the forms and content of disciplines, the KSU Department of Informatics developed working training programs that suggest, on the one hand, the consolidation of individual disciplines under the general name, and on the other hand, the preservation of modularity in their teaching. For example, the following large blocks were identified: programming technology, object-oriented design, computer information technology, technological and methodological aspects of using information technology in the work of a teacher. At the same time, the occupancy rate of individual modules of disciplines was revised, if possible, making them independent of each other.